Diario de clase
La clase de hoy, 11 de marzo, comencemos con un repaso a las prácticas del mural y de la imagen digital. Emilio mostró algunas prácticas que estuvieron bien hechas y las que más se acercaban a lo que se demandaba. Mis compañeros y compañeras realizaon muy buenas prácticas, pero algunas de ellas tenían buena idea final.
También, abordemos otros asuntos como las prácticas finales que quedan: PDI y el blog. Por votación abordemos que la práctica de la PDI fuera voluntaria, porque no hay tiempo suficiente para exponerla y realizarla. Con el blog, es solo tenerlo al día con las entradas y una buena reflexión.
Dejando eso aparte, en esta clase hemos tenido varias presentaciones: videoconferencias y El diseño, la producción y la evaluación de TIC aplicadas a los procesos de enseñanza aprendizaje. Las dos presentaciones estuvieron bien, aunque les falto dirigirse a los alumnos y alumnas, es decir a nuestros compañeros y compañeras, todo eso al hablar y exponer la exposición. Aunque, las dos exposiciones estuvieron genial y muy interesantes.
Al final cada exposición realicemos el tradicional kahhot, en ello quedé 20º y 25º en el kahhot. Por circunstacias no pude atender mucho a las exposiciones, pero lo dí todo en las preguntas.
De tal manera, finalicemos la clase para seguir el viernes, con la última exposición.
VALORACIÓN
Las videoconferencias son importantes en una sociedad digitalizada. Gracias a las videoconferencias, formado por un vídeo que transmite en directo lo que estamos grabando, podemos ver diversas cosas: una llamada, una cita médica... Todo ello desde lugares diferentes. Es una forma de hacerla presencial, pero por vía online. Con ella, nos podemos poner en contacto con cualquier persona, sin depender del lugar ni el momento.
La sanidad privada se ha adelantado a la pública y está haciendo las citas médicas por videoconferencia, a través de un dispositivo móvil que permita hacerla. De tal modo, hace que no nos desplazamos al lugar. Personas mayores o cualquier persona que no pueda desplazarse en cualquier circunstancia, se realiza por videoconferencia.
En las aulas de los colegios, se está adentrando poco a poco. Pero, las videoconferencias están más presentes en las universidades, donde se encuentran los alumnos y alumnas con una mayor capacidad y competencia digital. Las videoconferencias tienen siempre ventajas, porque cuando ocurre un esdevendimiento oportuno como la DANA del septiembre que afecto a la comarca alicantina, del Bajo Segura, muchos alumnos y alumnas no pudieron ir a los colegios por las causas generadas. Todo ello, los alumnos y alumnas podían haber asistido a clase, pero por videoconferencia. El maestro o maestra realiza la videoconferencia y los alumnos y alumnas desde casa pueden seguirla.
Las herramientas TIC's nos dan facilidades, pero toca saber utilizarlas y tener un buen manejo. La videoconferencia es una de ellas, nos da un amplio abanico de ventajas: todas ellas hacia los alumnos y alumnas. La videoconferencia debe estar más presente en las aulas de las clases.
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En los tiempos que corren hay diferentes acontecimientos están influyendo para que los docentes y los alumnos se conviertan en productores de las TIC’s, para ser aplicadas la enseñanza. Podemos destacar los siguientes: la facilidad con la que se manejan, reducción de los costes, o las transformaciones en las concepciones de las actividades de enseñanza a desarrollar por los estudiantes. Todo ello explicado en la exposición.
Al mismo tiempo las TIC’s, en los docentes, les facilita su adecuación a las características de los alumnos, a los problemas de comunicación y a las acciones formativas que desee llevar a cabo, pero para ello se hace necesario que el docente conozca el proceso que debe seguirse para su diseño y producción.
Por otro lado, no debemos olvidarnos de que el contexto en el cual se inserte las TIC’s determinará la forma en la que debe ser deseñada. Las TIC’s que van a ser utilizadas directamente por el docente en situaciones presenciales, y aquellas que van a ser incorporadas en acciones de formación a distancia. En las primeras el docente podrá intervenir sobre el medio y adaptarlo a las características y necesidades de sus estudiantes, en las segundas las decisiones estarán determinadas por el alumno y alumna, se podrán incorporar materiales de diferentes procedencias.
En el diseño podemos hacerlo desde dos perspectivas: la del docente y los alumnos y alumnas. La primera diferencia entre ambas perspectivas radica en que mientras que el docente y sus alumnos producirán y diseñarán las TIC’s que permitan una forma determinada de uso, las producciones profesionales serán más polivalentes y, al margen de que se dirijan a un grupo más o menos homogéneo, tenderán a la heterogeneidad.
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