Fotografía digital

La práctica de la imagen digital se ha orientado a un cartel. La realización se ha hecho con la aplicación de GIMP. Al principio ha sido un poco lioso a la realización, pero he podido saber usarlo. Hace una realización muy diferente a las herramientas digitales, con capas. La imagen digital va dirigido a una exposición en un museo. 

 En cambio, está orientado a la exposición en un museo, pero relaciona los contenidos de ciencias sociales: historia, donde los alumnos y alumnas estudian el período histórico de Egipto y del Imperio Romano.

Cartel multimedia

Este cartel multimedia está orientado a una jornada relacionada sobre las redes sociales y sus consequencias. Está orientado a los alumnos, porque son los y las que más se exponen sobre las redes sociales. En cambio, al ser tan jóvenes no saben que consecuencias tienen al subir una fotografía o un vídeo. 

El cartel se ha realizado a través de canva, un recurso de internet que permite crear carteles, con diseño propio. El fondo, del cartel, es una textura de círculos de diferentes tonalidades: todas ellas relacionadas con los diversos colores de las redes sociales. Luego, he recreado una conversación entre dos estudiantes, ya que va orientado a ellos y ellas. En la parte derecha, hay un móvil que llama más la atención; presenta el lugar y la hora de la jornada. Pero, recrea a un tuit de la red social, de Twitter.  En cambio, a lo largo y ancho del cartel hay los diferentes logotipos, de las redes sociales para realacionarlo con la jornada. Además, en la parte final del cartel, en la parte inferior, hay dos imágenes confrontadas: la de la derecha las redes sociales, instagram la que más consecuencias hay entre los jóvenes;  y la de la izquierda la consecuencia. 

El cartel está englobada en el temaria de la clase, de desenvolupamiento curricular y aulas digitales, pero enfocado en la el área de educación primaria de los valores cívicos y sociales. 

26 de febero, diario de clase

La clase 

La clase del día 26 de febrero iniciemos una nueva práctica: un cartel. Emilio, el profesor, nos ha dado un claro repaso de todo lo que debemos hacer, además nos ha guiado para hacer un buen uso de las diferentes aplicaciones que podemos usar. Incluso, algún que otro detalle para presentar un buen cartel. 

Iniciamos la práctica del cartel multimedia y, de forma paralela, la de imagen digital. Ambas están relacionadas en torno al tratamiento de la imagen. Es decir, vamos a tenern dos práticas, pero una es opcional y otra obligatoria. En las dos prácticas debemos tener el manejo de editar y crear un cartel para los alumnos y alumnas, o a los padres. En cambio, la voy a orientar a los niños  y niñas con un cartel visual y llamativo sobre una jornada de las redes sociales y sus consecuencias. 

En cambio, el cartel debe de tener una serie de cuestiones como:

•  Edición de una fotografía propia o de alta calidad, libre de derechos de autor.
• Originalidad y creatividad.
• Mezcla de elementos.
• Relación con el currículum de Primaria.



Cartel en proceso

• Claridad en las explicaciones en la entrada del blog.

Tras finalizar la explicación de las dos prácticas, pasemos a la exposición de las compañeras de clase. El trabajo que realizaron fue sobre la informática y los multimedia: su utilización en infantil y primaria. Realizaron un exposición muy clara en los contenidos que se involucran en la informática y la multimedia. La buena división entre los dos bloques principales permitieron una mayor compresión del temario. Buena exposición, me gusto. 

Para finalizar la clase, como siempre realizamos un kahhot con varias preguntas relacionadas sobre la exposición. En una ocación del kahhot llegué  a  colocarme entre los tres primeros, pero finalmente terminé en 9º posición. 

VALORACIÓN

La informática forma parte de nuestras vidas, por estar ligada en la tecnología. Los alumnos y alumnas han crecido usando internet y los dispositivos electrónicos conectados a la red. Son ellos y ellas los nativos digitales. 

El uso adecuado de la tecnología debe estar ligada con la infrmática y la multimedia. Estos dos deben de ir juntos  porque, fomenta el uso de una y de la otra. Pero, sin ninguna de ellas no se puede adquerir una buena base de las TIC's. Los alumnos y alumnas tienen que conocer los conceptos básicos que rodean a éstas dos, sin duda vivimos en una sociedad más digitalizada y relaciona en el mundo digital. 

La propia asignatura de la informática tiene que ser la base del conocimiento del alumno y alumna. En cambio, al tener una base adquerida podrán tener mayor conocimento en otros conceptos y habilidades. Por ello, el la educación primaria debe de fomentarse la informática, por ser los primeros contactos qeu tengan sobre el mundo digital junto los conceptos que los rodean. 

PARA SABER MÁS

Cartel multimedia

Informática básica

Imagen digital 

21 de febrero, diario de clase

Diario de clase

En la clase, del día 21 de febrero, el profesor Emilio no pudo asistir a clase. En cambio, vino un profesor a sustituirlo. Todo lo que teníamos previsto para hoy lo pasemos para la siguiente clase, el martes. Durante toda la clase estuvimos realizando la website. Como yo ya la tenía terminada, me puse ayudar a mis compañeros y compañeras con la website.

18 de febrero, diario de clase

La clase

En la clase de hoy, 18 de febrero, seguimos trabajando con la webquest. Aunque, la webquest que he elaborando y diseñado,ya la he finalizado. Por ello, realicé una revisión de todo los apartados de
la webquest, antes de enviarla por evaluaciones. Finalmente, la entrege correctamente. 

Webquest en el apartado del autor.

Por una parte, Emilio nos puso varios ejemplos de como utilizar una pizarra interactiva. Además, mostraba como realizar varias actividades ligadas a las diferente asignaturas de primaria. El próximo viernes empezaremos con la  práctica de la TDI. Una simple práctica en la pizarra interactiva. 

Por otra parte, tuvimos una exposición de mis compañeros y compañeras: fueron valientes en exponer. La exposición tractaba sobre la imagen fija en la educación.  Nos hablaron de la fotonovela y del mural fotográfico, dos herramientas que comienzan a introducirse dentro de las clases. Todos ellos y ellas nos presentaron una parte práctica: nos dieron a conocer diferentes herramientas útiles sobre las imágenes. 

Kahhot

Para concluir, realicemos un kahhot, en el que terminé en la posición 19º. De tal forma finalicemos las clase, dando paso a la siguiente del viernes. 

VALORACIÓN PERSONAL

En el ámbito educativo, la imagen fija se puede utilizar a través de pósters, fotonovelas y murales multimedia. Dentro de este contexto, las TIC facilitan a los maestros y alumnos la creación de estos y nos ofrecen la posibilidad de trabajar más cooperativamente en lo que denominamos inteligencia colectiva. Además, estas herramientas también nos ayudan a llamar la atención de los niños y motivarlos.

También se puede usar como recurso en la enseñanza la fotonovela, que cuenta una historia a través de textos exclusivamente literarios, mezclando imágenes en movimiento y sonido, y con dibujos y pequeños diálogos. La fotonovela aporta originalidad a un formato que une imágenes y textos mediante bocadillos y carteles explicativos. Este recurso se caracteriza por el fotograma, el tamaño y el formato, y el mensaje verbal. La fotonovela se puede trabajar en el aula de primaria, gracias a su lenguaje sencillo, el fácil diseño y creación, y la fácil aplicación del método de proyectos. Y si el foco de interés nace de los alumnos conseguimos un enfoque significativo y motivador.

PARA SABER MÁS

Fotonovela

Mural fotográfico

Imagen fija en la educación

WebQuest

Os dejo el enlace de la WebQuest y algunas capturas de pantalla sobre algunas partes que la conforman: https://sites.google.com/view/la-vegetacion-primaria/

Autor

Introducción

Recursos

Tarea

Área y contenidos

Conclusión

14 de febrero, diario de clase

La clase

En la case de hoy, viernes 14 de febrero, nos pusimos manos a la obra con la webquest. Como dije anteriormente la voy a centrar a la vegetación ligado con el cambio climático. Por ello, esta webquest tendrá contenidos relacionados con la vegetación y los cambios, que se están produciendo a casusa del cambio climático. Ya lo tengo todo la organizado para orientarlo, porteriormente redactarlo en la webquest. 

Estuve la gran parte de la clase redactado y editando la webquest. Por ello, consulté los contenidos de la ley 108/2014 junto al documento puente, en el área de las ciencias naturales. En cambio, todo eso queda reflejado en los diversos apartados de la webquest. Es como una unidad didáctica, pero es una secuencia didáctica con el contenido que voy a trabajar. 

En cambio, mis compañeras de clase presentaron su trabajo en formato de price. El trabajo era sobre los nuevos escenarios para la formación junto a la integración curricular de las TIC's. Hicieron una buena presentación, además dijeron cosas que reforzaban sus argumentos delante de la presentación. En cambio, nos dieron una visión distinta de las TICs dentro del aula. Por ello, en su parte práctica se realizó un debate para debatir el uso de las TICs, dentro del aula. Me gustó su parte práctica, porque estás cosas se deben de hablar y argumentar en clase. 

Al concluir la presentación realicemos un kahhot con diez preguntas relacionadas con la presentación. Terminé en la posición 19º de 32 participantes. Con ello, dimos por acabada la clase.

VALORACIÓN PERSONAL

Los nuevos escenarios para las herramientas de la Tecnologías de las Informaciones y Comunicaciones se están integrando al currículum Es decir, las normativas educativas están dedicando artículos para fomentar su uso dentro de las aulas. Todo ello, por el esfuerzo que está haciendo la Comisión Europea con el Marco Europeo de las Competencias Digitales para la Ciudadanía. Los países miembros de la comunidad europea están fomentar las TICs dentro del aula. 

Pero, todo queda muy bonita redactado, recogido y aprobado en un artículo de la ley. En cambio, en las aulas es donde se deben de dar. Podemos tener portátiles, ordenadores o tabletas. Incluso, tener pizarras interactivas dentro de ellas, pero no podemos dar un uso tradicional a todas estas herramientas, porque no facilita su uso y los diversos recursos que proporciona cada una de ellas. 

Los maestros debemos de sacar partido a todo esto, así tenemos un recurso didáctico que podemos usar en cualquier momento. Por ello, estamos haciendo un uso correcto de ellas. Así, los alumnos y alumnas se adaptan a los nuevos tiempos de la edad digital, aunque adquirirán la competencia digital, pero trabajaremos de tal forma la alfabetización digital. 

Las TICs son herramientas con una infinidad de recursos, pero debemos de aprovecharlas. Los alumnos y alumnas tiene que tener un alfabetización digital rodeado de las TICs, en cambio debemos de enriquecerles más con las diversas herramientas y habilidades digitales que puedan adquirir. 

PARA SABER MÁS

¿Qué es una webquest?

Google sites

El cambio climático sobre la vegetación

La agricultura y sus efectos

12 de febrero, diario de clase

La clase

El pasado miércoles 12 de febrero, nos adentremos en la siguiente práctica: un website. Esto consiste en ser como un cofre del tesoro, porque nos aporta información, pero sin hayar en profundidad en ello. En cambio, lo vamos a centrar a un tema que nosotros quedamos, luego adaptarlo a un área del currículum.

El profesor, Emilio, nos mostró un ejemplo de una website. Esta práctica está realizada por Laura Blasco Clemente y Ryan Ali Yazback, El mundo de los insectos estudiantes del grado de Maestro para la Educación Infantil, de la asignatura de DCADEI. Además, la orientaron hacia el tema de los insectos.

En cambio, la website que voy a orientar va a ser sobre la vegetación ligado al cambio climático. Los contenidos que trabajare serán las diferentes formaciones vegetales, las partes de las plantas, la fotosíntesis... Además, de los efectos del cambio climático. La website seguirá los pasos marcados por la práctica. En el tiempo tan limitado de hoy no he podido iniciarla.

En esta clase, nos tocó presentar el trabajo en el formato powerpoint. La verdad que salió muy bien, a pesar de la dureza del tiempo tan ilimitado que teníamos para prepararlo. La verdad que nos salió muy bien. Al terminar la presentación, realicemos un kahhot con preguntas sobre la exposición ¡UN ÉXITO¡Además, nuestros compañeros y compañeras han escrito muy bien, sobre la presentación.

VALORACIÓN PERSONAL

Nuestra sociedad y en la escuela es la que se está adaptando a la tecnología; no es ella a nosotros. La vida cuotidiana o el simple proceso de enseñanza y aprendizaje han sido alterados por las herramientas TIC’s. Los ciudadanos son los primeros que han incorporado estos avances para el día a día. Mientras, alumnos aprenden y desarrollan sus conocimientos de una forma lúdica. Como futuros docentes, debemos de considerar que toda la parte práctica necesita su parte teórica puesto que sin unos conocimientos previos. Los docentes podemos desarrollar actividades e incluyendo las TIC’s, en la educación se puede trabajar tanto lo teórico como lo práctico.

Por ello, un buen uso de estas herramientas puede dar a una alfabetización digital, en nuestros alumnos.   Finalmente, el desarrollo de la práctica nos ha parecido muy útil ya que, los recursos explicados utilizados los podemos poner en práctica, en un futuro como docentes en nuestras aulas. Gracias a esta práctica hemos adquirido nuevos conocimientos sobre la docencia. Además, de poder orientar las TIC’s hacia nuestros alumnos para que adquieran la competencia digital.

PARA SABER MÁS

Webquest
Cómo editar Google sites

La competencia digital en los alumnos 

Trabajo del tema 1: La competencia digital en los estudiantes

7 de febrero, diario de clase

LA  CLASE

El pasado viernes 7 de febrero, en clase estuvimos realizando las presentaciones, del trabajo del libro. En cambio, estuvimos toda la clase trabajando en el trabajo, que toca presentarlo el miércoles. Por lo tanto, en la clase terminemos la gran parte del trabajo, nos faltó darle unos pocos retoques, pero está listo.

Al tener el trabajo casi finalizado, dediquemos el tiempo restante para hacer las preguntas del kahhot. Aunque nos faltó un poco de tiempo para terminar el kahhot.  Realicemos una decena de preguntas todas ellas orientadas en la presentación: preguntas fáciles y para saber si han estado atentos durante la exposición (en la imagen de la izquierda vemos una muestra de una pregunta del kahhot).

Los últimos minutos de clase los dediquemos para debatir: la entrega de las prácticas. Teníamos dos opciones de entregarlas a finales de marzo o después de dos días de la realización de la práctica. Al final se votó y lleguemos a la conclusión de la última opción: entregarla después de dos días. De tal manera, finalicemos la clase. El próximo miércoles y el viernes presentaremos las presentaciones realizadas.

VALORACIÓN 

El trabajo en grupo debe ser cooperativo, es decir, trabajar por distintas partes divididas y adjuntarlas en común, luego compaginarlo entre todos. Así deben ser todos los trabajos, porqué es la mejor forma de poder desarrollar el trabajo. Todos los componentes del grupo tienen una función, donde cada uno las trabaja, y las ponen en común al final del trabajo. 

Un simple trabajo como el del aula es la que nos va ayudar en un futuro. Además, en nuestro futuro trabajo vamos a trabajar de forma común. Sabemos que como futuros docentes dependemos de varios docentes y miembros que componen un colegio. Así pues, este es un ensayo de lo que nos vamos a encontrar, en un futuro cuando trabajemos como docentes en un colegio.

PARA SABER MÁS

Trabajo cooperativo en el aula
Trabajar de forma coperativa
Editar un kahhot

5 de febrero, diario de clase

LA CLASE

El pasado miércoles, 5 de febrero, nos pusimos manos a la obra con la realización del trabajo. Nos pusimos por grupos para ir trabajando nuestras presentaciones. Además, antes de ponernos manos a la obra entre todos de clase nos toco decidir que día presentábamos. Emilio, el profesor, nos dijo en qué día podíamos entregar el trabajo el mismo día de la presentación o el día de después. Por ello, votemos de forma democráticamente y salió la opción de entregarlo el mismo día de la presentación.

Ahora sí, nos pusimos manos a la obra en la presentación del trabajo. La búsqueda de la información la estamos realizando a través de las leyes legislativas: pasando por Europa hasta llegar a la Comunidad Valenciana. Así, podemos relacionar todo de la competencia digital pasando por las TICs y llegando a las escuelas. De tal manera, nuestro trabajo se estructura de tal manera esmentada anteriormente.

Artículo 111 bis, de la Ley 8/2013

Además, la presentación tocaba ponerla en el blog. Emilio me ayudo a ponerla, porque nuestra presentación es por google drive presentaciones. Por ello, nos explico como hacerlo y lo pusimos en el blog. Cada vez que vamos editando nuestra presentación se estará actualizado en la entrada del blog. 

Así pues, lleguemos al final de la clase,

VALORACIÓN 

Un simple blog puede recoger todo lo que hemos realizado en clase, por ello un manejo de las TICs nos pueden ayudar. Tal y como estamos haciendo en el trabajo hablamos sobre esta competencia: la digital ligada con las TICs. En clase debíamos de subir nuestra presentación al blog y la mayoría no sabia como hacerlo. Aquí es la alfabetización digital, hemos pasado toda nuestra educación rodeada de tecnología y no sabemos: es una alfabetización digital.  Por ello, tal y como dice en las diferentes leyes legislativas debemos de terminar la formación en el colegio o enseñanza obligatoria con la adquisición de las 21 competencias. Pero, que luego no se conseguir o adquiere. Es aquí donde erramos todos y todas. Tenemos que adquirirlas para que podamos convivir en un mundo más globalizado cada vez. Aquí juego el papel del docente dentro del uso de las TICs.