Por motivo del COVID 19 y que tengo problemas con el portátil para realizar la práctica de la PDI, no podré realizarla ante los numerosos intentos de descargarla. Me quedo con las ganas de poder realizarla: es mi primera práctica que no entrego, ya sea voluntaria o obligatoria, desde que estoy en este grado.
lunes, 16 de marzo de 2020
viernes, 13 de marzo de 2020
13 de marzo, diario de clase
Diario de clase
Siguiendo las instrucciones de la Generalitat Valenciana, y en coordinación
con el resto de universidades públicas valencianas, se suspende la actividad
docente presencial de manera indefinida a partir del próximo lunes, día 16 de
marzo.
Se suspenden así mismo todas las actividades extraacadémicas de cualquier
índole programadas tanto en el Campus de Sant Vicent del Raspeig, como en las
demás sedes o aulas universitarias.
La docencia se impartirá de forma virtual. La Universidad de Alicante hará
público mañana el Plan de Continuidad de la Docencia en el que se incluirán las
instrucciones y directrices para garantizarla.
Manuel Palomar
Rector de la universidad de Alicante
En el día de hoy no asistiré a clase, por la alarma social del coronavirus. Además, estaré varios días sin publicar en el blog, por la suspesión de clases.
PARA SABER MÁS
Semana Santa de Alicante suspendida
Bulos del coronavirus
jueves, 12 de marzo de 2020
11 de marzo, diario de clase
Diario de clase
La clase de hoy, 11 de marzo, comencemos con un repaso a las prácticas del mural y de la imagen digital. Emilio mostró algunas prácticas que estuvieron bien hechas y las que más se acercaban a lo que se demandaba. Mis compañeros y compañeras realizaon muy buenas prácticas, pero algunas de ellas tenían buena idea final.
También, abordemos otros asuntos como las prácticas finales que quedan: PDI y el blog. Por votación abordemos que la práctica de la PDI fuera voluntaria, porque no hay tiempo suficiente para exponerla y realizarla. Con el blog, es solo tenerlo al día con las entradas y una buena reflexión.
Dejando eso aparte, en esta clase hemos tenido varias presentaciones: videoconferencias y El diseño, la producción y la evaluación de TIC aplicadas a los procesos de enseñanza aprendizaje. Las dos presentaciones estuvieron bien, aunque les falto dirigirse a los alumnos y alumnas, es decir a nuestros compañeros y compañeras, todo eso al hablar y exponer la exposición. Aunque, las dos exposiciones estuvieron genial y muy interesantes.
Al final cada exposición realicemos el tradicional kahhot, en ello quedé 20º y 25º en el kahhot. Por circunstacias no pude atender mucho a las exposiciones, pero lo dí todo en las preguntas.
De tal manera, finalicemos la clase para seguir el viernes, con la última exposición.
VALORACIÓN
Las videoconferencias son importantes en una sociedad digitalizada. Gracias a las videoconferencias, formado por un vídeo que transmite en directo lo que estamos grabando, podemos ver diversas cosas: una llamada, una cita médica... Todo ello desde lugares diferentes. Es una forma de hacerla presencial, pero por vía online. Con ella, nos podemos poner en contacto con cualquier persona, sin depender del lugar ni el momento.
La sanidad privada se ha adelantado a la pública y está haciendo las citas médicas por videoconferencia, a través de un dispositivo móvil que permita hacerla. De tal modo, hace que no nos desplazamos al lugar. Personas mayores o cualquier persona que no pueda desplazarse en cualquier circunstancia, se realiza por videoconferencia.
En las aulas de los colegios, se está adentrando poco a poco. Pero, las videoconferencias están más presentes en las universidades, donde se encuentran los alumnos y alumnas con una mayor capacidad y competencia digital. Las videoconferencias tienen siempre ventajas, porque cuando ocurre un esdevendimiento oportuno como la DANA del septiembre que afecto a la comarca alicantina, del Bajo Segura, muchos alumnos y alumnas no pudieron ir a los colegios por las causas generadas. Todo ello, los alumnos y alumnas podían haber asistido a clase, pero por videoconferencia. El maestro o maestra realiza la videoconferencia y los alumnos y alumnas desde casa pueden seguirla.
Las herramientas TIC's nos dan facilidades, pero toca saber utilizarlas y tener un buen manejo. La videoconferencia es una de ellas, nos da un amplio abanico de ventajas: todas ellas hacia los alumnos y alumnas. La videoconferencia debe estar más presente en las aulas de las clases.
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En los tiempos que corren hay diferentes acontecimientos están influyendo para que los docentes y los alumnos se conviertan en productores de las TIC’s, para ser aplicadas la enseñanza. Podemos destacar los siguientes: la facilidad con la que se manejan, reducción de los costes, o las transformaciones en las concepciones de las actividades de enseñanza a desarrollar por los estudiantes. Todo ello explicado en la exposición.
Al mismo tiempo las TIC’s, en los docentes, les facilita su adecuación a las características de los alumnos, a los problemas de comunicación y a las acciones formativas que desee llevar a cabo, pero para ello se hace necesario que el docente conozca el proceso que debe seguirse para su diseño y producción.
Por otro lado, no debemos olvidarnos de que el contexto en el cual se inserte las TIC’s determinará la forma en la que debe ser deseñada. Las TIC’s que van a ser utilizadas directamente por el docente en situaciones presenciales, y aquellas que van a ser incorporadas en acciones de formación a distancia. En las primeras el docente podrá intervenir sobre el medio y adaptarlo a las características y necesidades de sus estudiantes, en las segundas las decisiones estarán determinadas por el alumno y alumna, se podrán incorporar materiales de diferentes procedencias.
En el diseño podemos hacerlo desde dos perspectivas: la del docente y los alumnos y alumnas. La primera diferencia entre ambas perspectivas radica en que mientras que el docente y sus alumnos producirán y diseñarán las TIC’s que permitan una forma determinada de uso, las producciones profesionales serán más polivalentes y, al margen de que se dirijan a un grupo más o menos homogéneo, tenderán a la heterogeneidad.
PARA SABER MÁS
martes, 10 de marzo de 2020
6 de marzo, diario de clase
DIARIO DE CLASE
En
la clase de hoy, viernes 6 de marzo, estuvo marcada por la huelga estudiantil.
Por ello, el proceso de la dinámica de la clase fue algo distinto, al ver un
número reducido de alumnos y alumnos. Aunque, la estructura que siempre
seguimos en todas las clases, primera parte para la práctica y la segunda para
las exposiciones.
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| Muestra de la edición del vídeo |
Por
una parte, Emilio, el profesor, nos volvió a explicar el proceso de la práctica
del vídeo. Esta práctica es un difícil de elaborar por el tiempo tan reducido
que tenemos, para desarrollarla. Pero, nos ayudo a enfocarla con algunas ideas,
ya que sin la idea principal es muy difícil llevar a cabo el vídeo. También,
abordemos algunos puntos de la asignatura en general como la ponderación o las
prácticas realizadas, todo ello con un sentido crítico para su mejora.
Por
otra parte, el vídeo lo tengo grabado y casi terminado. El tema principal es la
inclusión y lo he titulado “Lecturas inclusivas”, va sobre libros y todas sus
diferencias, pero que finalmente todos los libros hablarán de cosas distintas,
aunque terminen todos ellos en el mismo lugar: una estantería. Con ello, quiero
ver que todos y todas somos diferentes; no somos iguales: sin duda tenemos que
convivir todos y todas juntos en una inclusión. No hay que rechazar a nadie por
ser diferente.
En
la segunda parte de la clase, como es costumbre se dedica a las exposiciones
que hablaron mis compañeros y compañeras sobre El rol del profesor en los nuevos escenarios tecnológicos: competencias digitales .Lo hicieron genial, pero
les falto algo más de dibujos en la presentación proyectada. En cambio,
hablaron y lo explicaron genial.
Para
finalizar, el tradicional Kahhot donde demostré que estuve atento quedando en
la 4º posición, casi entro en el pódium otra vez ¡Una pena¡
VALORACIÓN
El rol del docente en los nuevos escenarios tecnologicos es muy importente, porque logra una educación acorde con la realidad social en la que vivimos, pero sin duda, entre las competencias que se le asignan al docente, me parece básica la de tener una actitud positiva hacia las TIC's. En cambio, algunos docentes ni siquiera se molestan en intentar aprender las nuevas herramientas con un mínimo para poder facilitar en cierto modo algunos aspectos como pueden ser la entrega de trabajos, tutorías virtuales...
Los docentes si pusieran más de su parte todo sería más fácil, muchos prescinden del uso del proyector por el mero hecho de no saber usarlo bien o no quieren subir materiales al aula virtual, porque les resulta complicado, esto hace que sea más complicado acceder al material de la asignatura. Es aquí donde la competencia digital falla, en los docentes.
La educación es un ámbito que no se puede quedar atrás en la era de la tecnología, estamos formando futuros usuarios de las TIC’s y para ello el proceso de aprendizaje debe ser ajustado a la realidad actual. Los docentes son los que tengan que adquirir competencias nuevas sobre las TIC’s, los alumnos llevamos a cabo también un papel fundamental dentro del proceso de aprendizaje por lo que, aunque estamos algo más habituados a usar las TIC’s en nuestra vida diaria, no podemos dejar de lado el hecho de adquirir nuevas competencias.
"Lecturas inclusivas"
El vídeo se ha realizado en la aplicación de OpenShot. En esta aplicación permite realizar y editar un vídeo a través de pistas, cada una es para una cosa diferente: imagen, sonido, vídeo... Lo primero que he realizado ha sido adjuntar las imágenes, el principio del vídeo, mientras tanto he ajustado el audio en su duración respecto a las imágenes. Una vez que he tenido editado la primera parte del vídeo, he pasado a por la segunda: los dos vídeos que ocupan la mayor parte del vídeo. Aquí me he encontrado con la mayor dificultad, de la edición del vídeo. Resultó muy difícil ajustar el audio con la rapideza del vídeo, además de entrelazarlos entre sí.
Ese ha sido el mayor problema de todos. Pero, las pistas han podido ayudar en su realización. Básicamente, poder trabajar con esta aplicación ha sido muy útil al no presentar ninguna dificultad, sino falta de manejo. Finalmente, el video termina con dos imágenes de dos frases, sobre la inclusión y relacionadas con el tema del vídeo junto lo que he querido transmitir, a través del vídeo.
La temática del vídeo se centra en la inclusión, a través de los libros. En la primera parte del vídeo salen unas imágenes de libros, además una frase literaria de Azorin, una de los escritores que revolucionaron la escritura en los periódicos y en la novela de principios del S.XX. En cambio, la segunda parte, salen diversos libros que se van combinado entre sí. Aquí quiero mostrar que hay una gran variedad de libros todos ellos diferentes, sin duda esta enfocado en los títulos de los libros y en sus portadas para que se vea la gran variedad que hay.
Seguidamente, el vídeo que le sigue muestra que todos los libros acaban en un mismo sitio: una estantería. Aunque se han diferentes, los libros, todos y cada uno de ellos terminan juntos, en la estantería. Quiero mostrar que todos somos diferentes, pero convivimos todos unidos. Muestro que en un colegio todos podemos caber y estar unidos, sin las diferentes que nos diferencian. Finalmente, el vídeo termina con una frase relacionada con la inclusión.
viernes, 6 de marzo de 2020
4 de marzo, diario de clase
DIARIO DE CLASE
En la clase del día 4 de marzo, la
gran parte de la sesión fue para las prácticas: webquest, y las dos últimas que
quedan. Emilio, el profesor, nos mostró algunas webquests que se ceñían a los
que se pedía, pero algunas con buenas ideas no se desarrollaron correctamente,
por el poco tiempo que teníamos para realizarlas. Aunque, las que mejor se presentaron
fueron las que se mostraron a todos los compañeros y compañeras de clase.
Algunas de ellas eran muy útiles y divertidas.
Una vez mostrados algunas muestras pasemos
hablar sobre las prácticas restantes. Solamente, quedan dos prácticas: vídeo y
PDI, por ello llevemos una programación para poder trabajarlas. Todo ello fue
con la aprobación de la clase. En la práctica del vídeo, tenemos que realizar
una grabación orientado para la inclusión de los alumnos, en la clase y
colegio. Tengo alguna idea, pero tengo que ponerla en consentimiento de Emilio.
La PDI a la semana que viene la trabajemos en clase.
Además, las cuestiones que teniamos fueron resultas. En cambio, comenzemos a tomar los primeros pasos en la práctica del vídeo. Aunque, resultará algo sencilla en el proceso, pero habrá que tener la idea principal para realizarlo.
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| 3º puesto en Kahhot |
El grupo presento su trabajo sobre las TIC en los centros educativos. Además, realizaron un repaso de como se presentan las TIC en las aulas, junto el modelo que tienen para organizarlos para llevar a cabo su mejor utilización. En cambio, la claridad en el habla y los diversos ejemplos mostraros fueron una buena estrategia para quedarte en los conceptos.
De tal forma, la presentación llegó a su final con un kahhot. Volví a quedar en el podium con una remontada de la posición 19º a la 3º.
VALORACIÓN
La organización de las TIC's en los centros educativos es primordial que se de un modelo organizativo. Los centros educativos están adaptándose a las transformaciones sociales causadas por la evolución de las TIC's. Aunque ésta implantación se desarrolla de distinta manera dependiendo de cada institución, los avances son notables y semejantes, pues tienen en común un marco legislativo.
En cambio, las habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento. Incluye aspectos como el acceso y selección de ésta en diferentes soportes, incluyendo la utilización de las TIC's y la comunicación como un elemento sencillo para informarse y comunicarse. La finalidad que tiene esta organizacion es: enseñar al alumnado el uso, utilizarla para fines lúdicos y analizarla.
Las TIC's sn muy variable y tanto los centros como el maestro o maestra nos tenemos que adaptar a sus cambios. Es imprescindible darle al alumnado la información más actualizada posible. Para ello utilizaremos las TIC's como recurso y como herramienta de utilización en el aula, asegurándonos de su correcto uso.
miércoles, 4 de marzo de 2020
28 de febrero, diario de clase
Diario de clase
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| Mural multimeria |
En el día 28 de febrero realicemos la última clase, del mes de febrero. Lo primero que realicemos fue hacer un aclaramiento sobre las dos prácticas: el mural multimedia y la fotografía digital. Todos y todas teníamos diversas cuestiones de cómo realizar, en cambio Emilio nos la soluciono con claridad. Además, también nos recordó de cómo hacer las entregas por uacloud, cuando es un enlace para enviar.
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| Fotografía digital |
Tras aclarar las dudas y todo lo presente, el resto de la sesión se dedicó para seguir con las prácticas. En la clase, pude terminar las dos prácticas: el mural multimedia lo hice sobre una jornada enfocada a los niños y niñas, en las redes sociales y sus consecuencias; la fotografía digital la enfoqué a un cartel relacionado con la historia, Cleopatra y Julio César.
Como en todas las sesiones, a las seis en punto, dedicamos esta parte de la sesión para las exposiciones. Hoy fue una exposición sobre internet como medio de comunicación. Aunque, tuvieron unos problemas al principio con el formato, de la presentación y el ordenador, al final salieron hacia adelante. Durante la exposición demostraron la importancia del internet en las aulas, en cambio en nuestra sociedad. Todo ello englobándolo en el ámbito educativo. Estuvo genial la presentación.
Al finalizar la presentación y siendo costumbre realicemos un kahhot. En ello, termine en primera posición demostrando lo atento que estaba en la clase. Aunque, tuve que sufrir pregunta a pregunta para ir escalando posiciones, pero en la pregunta sexta ya iba en cabeza.
De tal forma, finalicemos la sesión dejando la entrega de las dos prácticas para el siguiente día, luego empezaremos con la práctica del PDI.
VALORACIÓN
En la presentación ha definido a internet como: una red de computadoras alrededor de todo el mundo, que comparten información unas con otras por medio de páginas o sitios. Estas páginas contienen texto, gráficas, fotos e incluso vídeos y música.
Pero, no muchos años Internet pertenecía a un selecto grupo de personas que tenían el privilegio de poder acceder a esta red global de información. Disponían de conexiones lentas y una gama de servicios muy reducida.
La creación de internet fue concebida en un principio como un sistema militar de telecomunicaciones, pero ha alcanzado una expansión inimaginable. Es un territorio sin barreras culturales o políticas, aunque sí tecnológicas, pero cada vez menos. El abaratamiento de los equipos informáticos y electrónicos ha hecho posible que sea factible para un gran número de personas conectarse a internet.
En los años actuales, utilizamos internet para todo: ya se para comprar, viajar o para el día a día. Por ello, debemos de tener presente que internet tiene una gran importancia. En las escuelas, los alumnos y alumnas empiezan con un ordeandor conectados a internet, pero son ellos y ellas quienes al día de mañana dominem el internet, es decir los nuevos retos del internet del futuro los pasaron ellos y ellas. En cambio, internet debe ser un herramienta para el alfabetismo digital, para convivir en un mundo digitalizado con la competencia digital y las TIC's.
PARA SABER MÁS
sábado, 29 de febrero de 2020
Fotografía digital
La práctica de la imagen digital se ha orientado a un cartel. La realización se ha hecho con la aplicación de GIMP. Al principio ha sido un poco lioso a la realización, pero he podido saber usarlo. Hace una realización muy diferente a las herramientas digitales, con capas. La imagen digital va dirigido a una exposición en un museo.
En cambio, está orientado a la exposición en un museo, pero relaciona los contenidos de ciencias sociales: historia, donde los alumnos y alumnas estudian el período histórico de Egipto y del Imperio Romano.
viernes, 28 de febrero de 2020
Cartel multimedia
Este cartel multimedia está orientado a una jornada relacionada sobre las redes sociales y sus consequencias. Está orientado a los alumnos, porque son los y las que más se exponen sobre las redes sociales. En cambio, al ser tan jóvenes no saben que consecuencias tienen al subir una fotografía o un vídeo.
El cartel se ha realizado a través de canva, un recurso de internet que permite crear carteles, con diseño propio. El fondo, del cartel, es una textura de círculos de diferentes tonalidades: todas ellas relacionadas con los diversos colores de las redes sociales. Luego, he recreado una conversación entre dos estudiantes, ya que va orientado a ellos y ellas. En la parte derecha, hay un móvil que llama más la atención; presenta el lugar y la hora de la jornada. Pero, recrea a un tuit de la red social, de Twitter. En cambio, a lo largo y ancho del cartel hay los diferentes logotipos, de las redes sociales para realacionarlo con la jornada. Además, en la parte final del cartel, en la parte inferior, hay dos imágenes confrontadas: la de la derecha las redes sociales, instagram la que más consecuencias hay entre los jóvenes; y la de la izquierda la consecuencia.
El cartel está englobada en el temaria de la clase, de desenvolupamiento curricular y aulas digitales, pero enfocado en la el área de educación primaria de los valores cívicos y sociales.
miércoles, 26 de febrero de 2020
26 de febero, diario de clase
La clase
La clase del día 26 de febrero iniciemos una nueva práctica: un cartel. Emilio, el profesor, nos ha dado un claro repaso de todo lo que debemos hacer, además nos ha guiado para hacer un buen uso de las diferentes aplicaciones que podemos usar. Incluso, algún que otro detalle para presentar un buen cartel.
Iniciamos la práctica del cartel multimedia y, de forma paralela, la de imagen digital. Ambas están relacionadas en torno al tratamiento de la imagen. Es decir, vamos a tenern dos práticas, pero una es opcional y otra obligatoria. En las dos prácticas debemos tener el manejo de editar y crear un cartel para los alumnos y alumnas, o a los padres. En cambio, la voy a orientar a los niños y niñas con un cartel visual y llamativo sobre una jornada de las redes sociales y sus consecuencias.
En cambio, el cartel debe de tener una serie de cuestiones como:
- Edición de una fotografía propia o de alta calidad, libre de derechos de autor.
- Originalidad y creatividad.
- Mezcla de elementos.
- Relación con el currículum de Primaria.
- Claridad en las explicaciones en la entrada del blog.
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| Cartel en proceso |
Tras finalizar la explicación de las dos prácticas, pasemos a la exposición de las compañeras de clase. El trabajo que realizaron fue sobre la informática y los multimedia: su utilización en infantil y primaria. Realizaron un exposición muy clara en los contenidos que se involucran en la informática y la multimedia. La buena división entre los dos bloques principales permitieron una mayor compresión del temario. Buena exposición, me gusto.
Para finalizar la clase, como siempre realizamos un kahhot con varias preguntas relacionadas sobre la exposición. En una ocación del kahhot llegué a colocarme entre los tres primeros, pero finalmente terminé en 9º posición.
VALORACIÓN
La informática forma parte de nuestras vidas, por estar ligada en la tecnología. Los alumnos y alumnas han crecido usando internet y los dispositivos electrónicos conectados a la red. Son ellos y ellas los nativos digitales.
El uso adecuado de la tecnología debe estar ligada con la infrmática y la multimedia. Estos dos deben de ir juntos porque, fomenta el uso de una y de la otra. Pero, sin ninguna de ellas no se puede adquerir una buena base de las TIC's. Los alumnos y alumnas tienen que conocer los conceptos básicos que rodean a éstas dos, sin duda vivimos en una sociedad más digitalizada y relaciona en el mundo digital.
La propia asignatura de la informática tiene que ser la base del conocimiento del alumno y alumna. En cambio, al tener una base adquerida podrán tener mayor conocimento en otros conceptos y habilidades. Por ello, el la educación primaria debe de fomentarse la informática, por ser los primeros contactos qeu tengan sobre el mundo digital junto los conceptos que los rodean.
El uso adecuado de la tecnología debe estar ligada con la infrmática y la multimedia. Estos dos deben de ir juntos porque, fomenta el uso de una y de la otra. Pero, sin ninguna de ellas no se puede adquerir una buena base de las TIC's. Los alumnos y alumnas tienen que conocer los conceptos básicos que rodean a éstas dos, sin duda vivimos en una sociedad más digitalizada y relaciona en el mundo digital.
PARA SABER MÁS
viernes, 21 de febrero de 2020
21 de febrero, diario de clase
Diario de clase
En la clase, del día 21 de febrero, el profesor Emilio no pudo asistir a clase. En cambio, vino un profesor a sustituirlo. Todo lo que teníamos previsto para hoy lo pasemos para la siguiente clase, el martes. Durante toda la clase estuvimos realizando la website. Como yo ya la tenía terminada, me puse ayudar a mis compañeros y compañeras con la website.
18 de febrero, diario de clase
La clase
En la clase de hoy, 18 de febrero, seguimos trabajando con la webquest. Aunque, la webquest que he elaborando y diseñado,ya la he finalizado. Por ello, realicé una revisión de todo los apartados de
la webquest, antes de enviarla por evaluaciones. Finalmente, la entrege correctamente.
la webquest, antes de enviarla por evaluaciones. Finalmente, la entrege correctamente.
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| Webquest en el apartado del autor. |
Por una parte, Emilio nos puso varios ejemplos de como utilizar una pizarra interactiva. Además, mostraba como realizar varias actividades ligadas a las diferente asignaturas de primaria. El próximo viernes empezaremos con la práctica de la TDI. Una simple práctica en la pizarra interactiva.
Por otra parte, tuvimos una exposición de mis compañeros y compañeras: fueron valientes en exponer. La exposición tractaba sobre la imagen fija en la educación. Nos hablaron de la fotonovela y del mural fotográfico, dos herramientas que comienzan a introducirse dentro de las clases. Todos ellos y ellas nos presentaron una parte práctica: nos dieron a conocer diferentes herramientas útiles sobre las imágenes.
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| Kahhot |
Para concluir, realicemos un kahhot, en el que terminé en la posición 19º. De tal forma finalicemos las clase, dando paso a la siguiente del viernes.
VALORACIÓN PERSONAL
En el ámbito educativo, la imagen fija se puede utilizar a través de pósters, fotonovelas y murales multimedia. Dentro de este contexto, las TIC facilitan a los maestros y alumnos la creación de estos y nos ofrecen la posibilidad de trabajar más cooperativamente en lo que denominamos inteligencia colectiva. Además, estas herramientas también nos ayudan a llamar la atención de los niños y motivarlos.
También se puede usar como recurso en la enseñanza la fotonovela, que cuenta una historia a través de textos exclusivamente literarios, mezclando imágenes en movimiento y sonido, y con dibujos y pequeños diálogos. La fotonovela aporta originalidad a un formato que une imágenes y textos mediante bocadillos y carteles explicativos. Este recurso se caracteriza por el fotograma, el tamaño y el formato, y el mensaje verbal. La fotonovela se puede trabajar en el aula de primaria, gracias a su lenguaje sencillo, el fácil diseño y creación, y la fácil aplicación del método de proyectos. Y si el foco de interés nace de los alumnos conseguimos un enfoque significativo y motivador.
jueves, 20 de febrero de 2020
WebQuest
Os dejo el enlace de la WebQuest y algunas capturas de pantalla sobre algunas partes que la conforman: https://sites.google.com/view/la-vegetacion-primaria/
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| Autor |
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| Introducción |
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| Recursos |
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| Tarea |
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| Área y contenidos |
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| Conclusión |
domingo, 16 de febrero de 2020
14 de febrero, diario de clase
La clase
En la case de hoy, viernes 14 de febrero, nos pusimos manos a la obra con la webquest. Como dije anteriormente la voy a centrar a la vegetación ligado con el cambio climático. Por ello, esta webquest tendrá contenidos relacionados con la vegetación y los cambios, que se están produciendo a casusa del cambio climático. Ya lo tengo todo la organizado para orientarlo, porteriormente redactarlo en la webquest.
Estuve la gran parte de la clase redactado y editando la webquest. Por ello, consulté los contenidos de la ley 108/2014 junto al documento puente, en el área de las ciencias naturales. En cambio, todo eso queda reflejado en los diversos apartados de la webquest. Es como una unidad didáctica, pero es una secuencia didáctica con el contenido que voy a trabajar. 
En cambio, mis compañeras de clase presentaron su trabajo en formato de price. El trabajo era sobre los nuevos escenarios para la formación junto a la integración curricular de las TIC's. Hicieron una buena presentación, además dijeron cosas que reforzaban sus argumentos delante de la presentación. En cambio, nos dieron una visión distinta de las TICs dentro del aula. Por ello, en su parte práctica se realizó un debate para debatir el uso de las TICs, dentro del aula. Me gustó su parte práctica, porque estás cosas se deben de hablar y argumentar en clase.
Al concluir la presentación realicemos un kahhot con diez preguntas relacionadas con la presentación. Terminé en la posición 19º de 32 participantes. Con ello, dimos por acabada la clase.
VALORACIÓN PERSONAL
Los nuevos escenarios para las herramientas de la Tecnologías de las Informaciones y Comunicaciones se están integrando al currículum Es decir, las normativas educativas están dedicando artículos para fomentar su uso dentro de las aulas. Todo ello, por el esfuerzo que está haciendo la Comisión Europea con el Marco Europeo de las Competencias Digitales para la Ciudadanía. Los países miembros de la comunidad europea están fomentar las TICs dentro del aula.
Pero, todo queda muy bonita redactado, recogido y aprobado en un artículo de la ley. En cambio, en las aulas es donde se deben de dar. Podemos tener portátiles, ordenadores o tabletas. Incluso, tener pizarras interactivas dentro de ellas, pero no podemos dar un uso tradicional a todas estas herramientas, porque no facilita su uso y los diversos recursos que proporciona cada una de ellas.
Los maestros debemos de sacar partido a todo esto, así tenemos un recurso didáctico que podemos usar en cualquier momento. Por ello, estamos haciendo un uso correcto de ellas. Así, los alumnos y alumnas se adaptan a los nuevos tiempos de la edad digital, aunque adquirirán la competencia digital, pero trabajaremos de tal forma la alfabetización digital.
Las TICs son herramientas con una infinidad de recursos, pero debemos de aprovecharlas. Los alumnos y alumnas tiene que tener un alfabetización digital rodeado de las TICs, en cambio debemos de enriquecerles más con las diversas herramientas y habilidades digitales que puedan adquirir.
PARA SABER MÁS
12 de febrero, diario de clase
La clase
El pasado miércoles 12 de febrero, nos adentremos en la siguiente práctica: un website. Esto consiste en ser como un cofre del tesoro, porque nos aporta información, pero sin hayar en profundidad en ello. En cambio, lo vamos a centrar a un tema que nosotros quedamos, luego adaptarlo a un área del currículum.
El profesor, Emilio, nos mostró un ejemplo de una website. Esta práctica está realizada por Laura Blasco Clemente y Ryan Ali Yazback, El mundo de los insectos estudiantes del grado de Maestro para la Educación Infantil, de la asignatura de DCADEI. Además, la orientaron hacia el tema de los insectos.
En cambio, la website que voy a orientar va a ser sobre la vegetación ligado al cambio climático. Los contenidos que trabajare serán las diferentes formaciones vegetales, las partes de las plantas, la fotosíntesis... Además, de los efectos del cambio climático. La website seguirá los pasos marcados por la práctica. En el tiempo tan limitado de hoy no he podido iniciarla.
En esta clase, nos tocó presentar el trabajo en el formato powerpoint. La verdad que salió muy bien, a pesar de la dureza del tiempo tan ilimitado que teníamos para prepararlo. La verdad que nos salió muy bien. Al terminar la presentación, realicemos un kahhot con preguntas sobre la exposición ¡UN ÉXITO¡Además, nuestros compañeros y compañeras han escrito muy bien, sobre la presentación.
VALORACIÓN PERSONAL
Nuestra sociedad y en la escuela es la que se está adaptando a la tecnología; no es ella a nosotros. La vida cuotidiana o el simple proceso de enseñanza y aprendizaje han sido alterados por las herramientas TIC’s. Los ciudadanos son los primeros que han incorporado estos avances para el día a día. Mientras, alumnos aprenden y desarrollan sus conocimientos de una forma lúdica. Como futuros docentes, debemos de considerar que toda la parte práctica necesita su parte teórica puesto que sin unos conocimientos previos. Los docentes podemos desarrollar actividades e incluyendo las TIC’s, en la educación se puede trabajar tanto lo teórico como lo práctico.
Por ello, un buen uso de estas herramientas puede dar a una alfabetización digital, en nuestros alumnos. Finalmente, el desarrollo de la práctica nos ha parecido muy útil ya que, los recursos explicados utilizados los podemos poner en práctica, en un futuro como docentes en nuestras aulas. Gracias a esta práctica hemos adquirido nuevos conocimientos sobre la docencia. Además, de poder orientar las TIC’s hacia nuestros alumnos para que adquieran la competencia digital.
PARA SABER MÁS
WebquestCómo editar Google sites
lunes, 10 de febrero de 2020
7 de febrero, diario de clase
LA CLASE
El pasado viernes 7 de febrero, en
clase estuvimos realizando las
presentaciones, del trabajo del libro. En cambio, estuvimos toda la clase
trabajando en el trabajo, que toca presentarlo el miércoles. Por lo tanto, en la
clase terminemos la gran parte del trabajo, nos faltó darle unos pocos
retoques, pero está listo.
Al tener el trabajo casi
finalizado, dediquemos el tiempo restante para hacer las preguntas del kahhot.
Aunque nos faltó un poco de tiempo para terminar el kahhot. Realicemos una decena de preguntas todas ellas
orientadas en la presentación: preguntas fáciles y para saber si han estado
atentos durante la exposición (en la imagen de la izquierda vemos una muestra de una pregunta del kahhot).
Los últimos minutos de
clase los dediquemos para debatir: la entrega de las prácticas. Teníamos dos opciones
de entregarlas a finales de marzo o después de dos días de la realización de la
práctica. Al final se votó y lleguemos a la conclusión de la última opción:
entregarla después de dos días. De tal manera, finalicemos la clase. El próximo miércoles
y el viernes presentaremos las presentaciones realizadas.
VALORACIÓN
El trabajo en grupo debe
ser cooperativo, es decir, trabajar por distintas partes divididas y
adjuntarlas en común, luego compaginarlo entre todos. Así deben ser todos los
trabajos, porqué es la mejor forma de poder desarrollar el trabajo. Todos los
componentes del grupo tienen una función, donde cada uno las trabaja, y las
ponen en común al final del trabajo.
Un simple trabajo como el
del aula es la que nos va ayudar en un futuro. Además, en nuestro futuro
trabajo vamos a trabajar de forma común. Sabemos que como futuros docentes dependemos
de varios docentes y miembros que componen un colegio. Así pues, este es
un ensayo de lo que nos vamos a encontrar, en un futuro cuando trabajemos como docentes
en un colegio.
PARA SABER MÁS
Trabajo cooperativo en el aula
Trabajar de forma coperativa
Editar un kahhot
5 de febrero, diario de clase
LA CLASE
El pasado miércoles, 5 de
febrero, nos pusimos manos a la obra con la realización del trabajo. Nos
pusimos por grupos para ir trabajando nuestras presentaciones. Además, antes de
ponernos manos a la obra entre todos de clase nos toco decidir que día presentábamos.
Emilio, el profesor, nos dijo en qué día podíamos entregar el trabajo el mismo
día de la presentación o el día de después. Por ello, votemos de forma
democráticamente y salió la opción de entregarlo el mismo día de la
presentación.
Ahora sí, nos pusimos manos a la
obra en la presentación del trabajo. La búsqueda de la información la estamos
realizando a través de las leyes legislativas: pasando por Europa
hasta llegar a la Comunidad Valenciana. Así, podemos relacionar todo de
la competencia digital pasando por las TICs y llegando a las
escuelas. De tal manera, nuestro trabajo se estructura de tal manera esmentada
anteriormente.
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Artículo 111 bis, de la Ley 8/2013 |
Además, la presentación tocaba
ponerla en el blog. Emilio me ayudo a ponerla, porque nuestra presentación
es por google drive presentaciones. Por ello, nos explico como hacerlo y
lo pusimos en el blog. Cada vez que vamos editando nuestra presentación se
estará actualizado en la entrada del blog.
Así pues, lleguemos al final de
la clase,
VALORACIÓN
Un simple blog puede
recoger todo lo que hemos realizado en clase, por ello un manejo de las TICs
nos pueden ayudar. Tal y como estamos haciendo en el trabajo hablamos sobre
esta competencia: la digital ligada con las TICs. En clase
debíamos de subir nuestra presentación al blog y la mayoría no sabia como
hacerlo. Aquí es la alfabetización digital, hemos pasado toda nuestra
educación rodeada de tecnología y no sabemos: es una alfabetización digital. Por ello, tal y como dice
en las diferentes leyes legislativas debemos de terminar la formación en
el colegio o enseñanza obligatoria con la adquisición de las 21 competencias.
Pero, que luego no se conseguir o adquiere. Es aquí donde erramos todos y
todas. Tenemos que adquirirlas para que podamos convivir en un mundo más
globalizado cada vez. Aquí juego el papel del docente dentro del uso de las TICs.
viernes, 31 de enero de 2020
31 de enero, diario de clase
LA CLASE
El pasado viernes 31 de enero realicemos una clase más practica: algo más
dinámica. En ella fórmenos los grupos en los que vamos a trabajar, en mi caso
formé grupo con un compañero de clase al que no tenía un grupo asignado. Por
ello, nosotros dos conformemos nuestro grupo, pero llegaremos a ser más porque
algunos compañeros y compañeras no han podido venir en la primera semana; se
irán uniendo a nuestro grupo.
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| Portada del libro |
Una vez que los grupos fueron dando forma, Emilio nos asigno a cada grupo
un tema del libro, nuevos escenarios digitales. Las tecnologías de la
información y la comunicación aplicadas a la formación curricular. Por lo
que, al ser el último grupo formado, mejor dicho, en formación nos toco el tema
1: La competencia digital de los estudiantes. En cambio, este tema lo
vamos a trabajar para el futuro trabajo final.
Los grupos con su tema, del libro, asignado decidimos de forma democrática
en que día exponerlo: a principios de marzo o a mediados del mismo mes. A
través de una pizarra digital, cada alumno fue votando a su libre
elección y preferencia. Finalmente, salió hacerlo a principios del mes de
marzo. Por lo que expondremos el trabajo final, del capitulo del libro, en el
día que salió.
En cambio, una parte del trabajo es hacer un kahoot sobre el tema.
Emilio nos ha explicado cómo crearnos una cuenta, además, de crear las
preguntas. Esto se realizado después de cada exposición como un pequeño examen
para ver si han estado atentos los compañeros y compañeras, durante la duración
de la exposición. Además, una vez realizado las preguntas los resultados hay
que facilitárselos a Emilio para que vea el proceso de cada uno, de nosotros y
nosotras.
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| Logotipo de Kahoot |
Realizado todo lo anterior, los ultimo minutos de clase lo dediquemos para
ir personalizando el blog y dando que una u otra pincelada, a las entradas del blog.
VALORACIÓN
La formación de los grupos debe ser de forma heterogenia: con
compañeros y compañeras que no conozcamos, porque siempre al trabajar nos
juntamos con los que más conocemos, sin fomentar la amistad y nuestras
relaciones.
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| Mezcla heterogenia en el ámbito de las ciencias |
En mi caso, al no conocer a nadie del grupo de la clase he tenido
que formarlo con n un compañero al que no conocía, al mismo tiempo he hecho
buenas migas con él. Además, en la
realización del trabajo será diferente al no estar con los mismos compañeros y
compañeras, es decir trabajemos de forma distinta a la que estaba acostumbrado.
En cambio, los tiempos cambian y las formas de trabajar también. Las aulas
no son como las conocíamos; son de forma distinta: debemos de adaptarnos a los
tiempos que corren. Las pizarras típicas de tiza son reemplazadas por
las digitales. En la clase de hoy para realizar una simple votación utilicemos
una pizarra digital. Por lo que, es una herramienta digital de
uso para todos, donde podemos sacarle partido a las clases. Es fácil de usar y algo
creativa donde estimula la motivación del alumnado, por lo que tenemos que
fomentar su uso. Además, que forme parte de la clase ante cualquier situación.
Es una pizarra como la anterior y un aspecto diferente, pero ésta última tiene
un mayor alcance que la primera.
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| Pizarra digital |
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| Pizarra normal |
Un fomento de la pizarra digital es un kahhot. Una simple
aplicación que formula preguntas con varias respuestas: un aprendizaje porreconocimiento. Una forma más visual y cómoda para el alumnado, porque
reemplaza a la misma pregunta sobre una hoja de papel. Por lo que, esta forma
de hacerlo es más estimulando. En cambio, el foco de la pregunta junto a la
respuesta se da sobre la pizarra digital. Ahora tenemos una serie de
recursos, que antes no teníamos y que ahora podemos utilizarlos, kahhot entre
otros más es uno de ellos.
PARA SABER MÁS
Pizarra digitalComo funciona una pizarra digital
kahoot como funciona
Como crear y ejemplos de kahoot
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